أطفالنا - (التأثير السحري على الأطفال، ما مصدره؟)

التأثير السحري على الأطفال، ما مصدره؟

(يلاحظ من مجمل الدراسات عن تعرض الأطفال للتليفزيون، أن الأطفال في الدول المختلفة يقفون فترات أمام التليفزيون تزيد عن المساحة المخصصة ضمن فترات برامجهم الخاصة؛ وهذا يعني أنهم يتعرضون لبرامج وأفلام ليست معدة لهم، وفي هذا غالبًا خطورة وأضرار على قيمهم واتجاهاتهم)[ثقافة الأطفال، هادي نعمان الهيتي، ص(128)].

التأثير القوي:

لقد أصبحت وسائل الإعلام الآن من أكثر العناصر تأثيرًا على تربية الأطفال، خاصة مع إدمان الأطفال لمشاهدة أفلام الكرتون، والتي تحتوي في أحيان كثيرة قيمًا غريبة عن قيمنا الإسلامية، مع غياب المواد الإعلامية والأفلام الكرتونية الهادفة، التي تساعد على بناء الطفل بناءً قويًّا متماسكًا.
(فتُعتبر وسائل الإعلام ذات أهمية كبرى في حياة الإنسان في هذا العصر؛ وذلك لأنه لم يعد الإنسان المعاصر قادر على الاستغناء عن زاد يتزود به يوميًّا من المادة الإعلامية، سواء أكانت مسموعة أو مقروءة أو مرئية، وتقوم وسائل الإعلام بدور كبير في عمليات التثقيف والتعليم والتوعية، وقد يكون لها تأثير سلبي أو ضار إذا ما هيأت الأذهان) [التربية الأخلاقية، إبراهيم الناصر، ص(29)].

كيف يؤثر الإعلام في غرس القيم؟

يختلف تأثير وسائل الإعلام حسب الحواس التي تخاطبها كل وسيلة منها، ويكون أشدها تأثيرًا ما يخاطب البصر والسمع معًا؛ مثل: التلفاز والفيديو والسينما والمسرح.

وتوضح الإحصائية التالية سهم كل حاسة من حواس الإنسان في وصول المعلومات إليه:

· يحصل الإنسان على 75% من المعلومات عن طريق البصر فقط.
· يحصل الإنسان على 13% من المعلومات عن طريق السمع فقط.
· يحصل الإنسان على 88% من المعلومات عن طريق السمع والبصر معًا.
· يحصل الإنسان على 6% من المعلومات عن طريق اللمس فقط.
· يحصل الإنسان على 3% من المعلومات عن طريق الشم فقط.
· يحصل الإنسان على 3% من المعلومات عن طريق التذوق فقط.
وقد ثبت أن 70% من الصور التي تتكون في أذهان ووجدان الأبناء مستمدة من وسائل الإعلام، ويعبِّر هوفمان ـ الباحث النفسي ـ عن أثر وسائل الإعلام في الأبناء بتعبير بليغ، مفاده: (الأبناء أمام أجهزة الإعلام كقطعة أسفنج، تمتص كل ما تتعرض له).
ولكي نقف على مدى هذا الأثر وخطورته؛ نتابع تحليل أحد المتخصصين (شرام وزملائه)، لبث أربع محطات مختلفة في أسبوع واحد فقط:
· صور متحركة بنسبة 18%.
· أفلام غربية بنسبة 13%.
· أفلام جريمة بنسبة 11%.
· أخبار بنسبة 7.7%.
· أفلام فكاهية مثيرة بنسبة 5%.
· مغامرات بنسبة 3%.
· أفلام سياحة بنسبة 3%.
· تمثيليات درامية بنسبة 1.5%.
· موسيقى بنسبة 1.25%.

ومجموع ساعات هذا البث بلغ مائة ساعة؛ احتوت على الآتي:

· 12 جريمة قتل.
· 16 معركة بالسلاح.
· 21 مصابًا.
· 21 عملية عنف.
· 27 منظر صراع وضرب.
· 4 حوادث سقوط.
· 4 حوادث سيارات.
وأحصى إبراهيم إمام ـ عميد سابق لكلية الإعلام ـ ما يُقدَّم للأطفال؛ فوجد 49.6% من مجموع ما يُقدَّم يتناول موضوعات جنسية، و27.4% من مجموع ما يُقدَّم يتناول موضوعات عن الجريمة، و15% من مجموع ما يقدَّم موضوعات عن الحب والجنس معًا.
والخلاصة أن الإعلام يلعب دورًا بارزًا وخطيرًا في عملية غرس القيم والتأثير في وجدان الأبناء، ومن ثَم في سلوكهم، وأبلغ دليل على ذلك تلك الدراسة التي أوردت بعض نماذج لأطفال قاموا بارتكاب جرائم وأفعال على سبيل التقليد لما شاهدوه من أحداث عبر التلفاز؛ ومن هذه النماذج:
· قام بعض التلاميذ في القاهرة بإشعال النار في المدرسة بخطة مرسومة، وأوضحت التحقيقات أنهم قلَّدوا أحد الأفلام!
· طاردت تلميذة في المنصورة مدرسها لتتزوجه، وادَّعت أنه اغتصبها؛ أسوة بما حدث في أحد الأفلام!
· ألقى تلميذ في الإسكندرية بنفسه من الدور الثالث؛ مقلدًا بطل أحد الأفلام الهندية!
وغير ذلك كثير!!

أمسك بزمام الرسم:

لعل السؤال الذي يدور في خاطرك الآن بعد أن تعرفت على أثر الإعلام الكبير على الأطفال، ومدى تأثيره في رسم الورقة البيضاء التي هي طفلك، هل أستطيع أنا بغرسي للقيم العليا في طفلي أن أمسك بالزمام؟ هل أستطيع في ظل ضخامة تأثير دور الإعلام، أن أكون أنا صاحب القلم المؤثِّر في نفس وعقل ووجدان طفلي؟!
نعم تستطيع أن تكون صاحب القلم المؤثر إذا استطعت أن تغرس القيم في طفلك بطريقة صحيحة، فإن غرس القيم في طفلك له تأثير على مستوى الأفراد ومستوى المجتمع:

أولًا ـ على مستوى الأفراد:

(1) تلعب القيم دورًا هامًّا في تشكيل الشخصية الفردية، وتحديد أهدافها في إطار معياري صحيح.
(2) يمكن التنبؤ بسلوك الفرد إذا عُرف ما لديه من قيم وأخلاقيات في المواقف المختلفة؛ وبالتالي يكون التعامل معه في ضوء التنبؤ بسلوكه.
(3) تعمل على إصلاح الفرد نفسيًّا وخُلقيًّا، وتوجهه نحو الخير والإحسان والواجب، وتضبط شهواته ومطامعه؛ كي لا تتغلب على عمله.
(4) تعطي الفرد إمكانية أداء ما هو مطلوب منه، وتمنحه القدرة على التكيف والتوافق الإيجابيين وتحقيق الرضا عن نفسه.
(5)تحقق للفرد الإحساس بالأمان، فهو يستعين بالقيم على مواجهة ضعف نفسه والتحديات التي تصادفه في حياته.
(6)تعطي للفرد الفرصة للتعبير عن نفسه، وتدفعه لتحسين إدراكه ومعتقداته لتتضح الرؤيا أمامه؛ وبالتالي تساعده على فهم العالم من حوله.
(7)تدفع الفرد إلى العمل وتوجه نشاطه، وتعمل على حفظ نشاطات الأفراد وبقائها موحدة ومتناسقة، وصيانتها من التناقض والاضطراب [إدراك طالبات الصف الثالث الثانوي بالمدينة المنورة للقيم الإسلامية في المواقف الاجتماعية، نجاة أحمد رضوان، ص(31)].
(8)(والقيم لها دور كبير في مجال العلاج النفسي، وإصلاح نتائج التربية الأولى التي مرَّ بها أي إنسان؛ لهذا فإن أي عملية تهدف إلى تعديل السلوك ينبغي أن تضع في الاعتبار جميع جوانب الشخصية بما في ذلك القيم؛ وذلك لما لها من أهمية في مجال التوافق النفسي والاجتماعي، هذا إلى جانب الدور الذي تلعبه القيم في عملية العلاج النفسي، فالصراع بين قيم الفرد قد يترتب عليه حدوث اضطراب سلوكي) [القيم السائدة والقيم المرغوبة في سلوك الشباب ... بحث ميداني في البيئتين المصرية والسعودية المؤتمر الأول لعلم النفس، زهران حامد عبد السلام وسري إجلال محمد، ص(73-113)].
(9)القيم هي مركز الإنسان كما قرَّر علماء النفس، وكلٌّ منا له قيمه الخاصة، التي تسيِّر حياته وتنطبع سلوكياته بها، فإذا استطاعت التربية القيمية أن تحل مكان القيم الخبيثة قيمًا عليا؛ سيتغير الفرد بصورة قوية، وسيتجاوز محنه ومشكلاته، وستجده إنسانًا منتجًا فاعلًا في حياته، فمعرفتنا بنسق قيم الأفراد في المراحل العمرية المبكرة، وكيف ترتقي هذه القيم، والأبعاد التي تنتظم من خلالها؛ يمكِّننا من توجيه طموحاتهم، وتنمية قيمهم نحو المزيد من الفاعلية والإيجابية.

ثانيًا ـ على مستوى المجتمع:

(1) (تحفظ على المجتمع تماسكه، فتحدد له أهدافه ومثله العليا ومبادئه المستقرة.
(2)تربط أجزاء ثقافة المجتمع بعضها ببعض؛ حتى تبدو متناسقة، وتعطيها أساسًا علميًّا يستقر في أذهان أفراده.
(3) تقي المجتمع من الأنانية المفرطة، والنزوات والشهوات الطائشة، حيث أنها تحمل الأفراد على التفكير في أعمالهم على أنها وسائل للوصول إلى غايات سامية، وليست مجرد أعمال لإشباع الرغبات والشهوات) [مستفاد من: الأصول الفلسفية للتربية... قراءات ودراسات، علي خليل أبو العينين وآخرون].
(4)تساعد المجتمع على مواجهة التغيرات التي تحدث فيه، بتحديدها الاختيارات الصحيحة التي تسهِّل على الناس حمايتها، وتحفظ للمجتمع استقراره وكيانه في إطار موحد.

وأخيرًا:

اعلم جيدًا، أنه يستطيع المربي أن يمسك الزمام، يستطيع في وجود الإعلام، وفي ظل ثقافة المجتمع الذي يعيش فيه، وتحت تأثير جماعة الرفاق والأسرة، وغير ذلك من وسائل التأثير.
يستطيع المربي فعل ذلك عندما يجيد الرسم ويحسن فن استخدام الألوان، يستطيع ذلك إن كان معه خطة واضحة في التربية، ونموذج يصيغ عليه شخصية طفله وفق المبادئ العليا التي يؤمن بها.
إذا وُجد هذا النوع من المربين في المجتمع وتكرر وأصبح هو النموذج الغالب؛ لكان لهذه الطريقة في التربية أكبر أثر على الأفراد والمجتمعات، ولغاب هذا النوع السائد في المجتمع المعتمد على التربية العفوية، ولتكرر نموذج عمير، ولأصبح واقعًا يمكن مشاهدته في أبنائنا وبناتنا.

ورقة عمل:

ـ أحضر ورقة بيضاء، واكتب فيها أهم القيم التي تود أن تغرسها في ولدك، ثم اقلبها واكتب أهم الصفات السيئة التي تكره أن تكون في طفلك.
ـ من الأشياء التي تساعدك في غرس القيم، هو قراءة كتب في تربية الأطفال وغرس القيم بداخلهم.

المصادر:

· الأصول الفلسفية للتربية... قراءات ودراسات، علي خليل أبو العينين وآخرون.
· القيم السائدة والقيم المرغوبة في سلوك الشباب ... بحث ميداني في البيئتين المصرية والسعودية المؤتمر الأول لعلم النفس، زهران حامد عبد السلام وسري إجلال محمد.
· إدراك طالبات الصف الثالث الثانوي بالمدينة المنورة للقيم الإسلامية في المواقف الاجتماعية، نجاة أحمد رضوان.
· التربية الأخلاقية، إبراهيم الناصر.
· ثقافة الأطفال، هادي نعمان الهيتي.

بقلم : عمر السبع

زائر

زائر

مشكور على مجهودك

شكرا لمرورك بسمة

وبارك الله فيك

شكرا لمرورك نهاااااااااد

وبارك الله فيك

شكرا لمرورك قمررررر

وبارك الله فيك

» أطفالنا - ( طرق الحوار مع الأطفال)
» أطفالنا - (خلق الأطفال العظيم)
» أطفالنا - (التعامل مع أخطاء الأطفال)
» أطفالنا - ( أخطر أنواع الأطفال)
» أطفالنا - (عندما ينتهج الأطفال العدوان..!!)